弘乐国韵作文项目介绍
在国学中浸润 在生活中成文
国韵作文即一直是以“在国学中浸润，在生活中成文”为研发目标，以中国五千年传统文化为学生的心灵土壤，加强学生的国学积累，丰盈学生的精神内核，旨在培养有见地有思想热爱生活懂得感恩的青少年;更引导学生将视线投入到火热的生活中，从生活中体验，从生活中感知，从生活中寻找不可计数的写作素材，写出自己独特的体验和感受。十几年来，数以万计的国韵学子因极具实效性实用性的国韵作文课程而受益。
冲击传统作文课型 听说读写综合训练
学习语言的目的是运用。国韵作文以“学生语文思维的养成，学生思想性的提升，生活体验的多元化，乐于表达意愿，较强的语言(口语和书面语)表达能力”为培养目标。在原有知识型、技巧性课型的基础上添加了更多样化的课型：听，儿童诗编创、听声音些生活……说，演讲、竞聘、辩论、读书分享……;创，旧物改造、创意手工、主题剪报、旅行档案、动植物名片……走，户外观察、调查采访、社会体验……;想，情境模拟课、新奇事物创想与演示，品音乐想故事……演，动画剧表演、剧本编创，老歌新唱自填词……多种互动体验类课程引导学生关注生活，自主表达，多项能力和综合提升。
国学理念真正落地 植根生活润物无声
学国学的目的和意义到底是?应该给青少年传递些国学内容?所学对他们的此时和未来到底有价值?这些却并非所有教授者都深思熟虑过并以此为方向去践行的。孩子们背诵经典，再现古代礼仪，简单记忆内容，机械重复流程。这说明我们没有让学生理解国学的真正价值。国韵作文认为国学是中国五千年传统文化的总称，我们是中国文化的传播者，就有义务引导学生吸收中国文化的精髓，并让这些文化为学生所用，用到作文中，用到生活中，用到自己的为人处世中去。在国韵课程中，不仅读经典，讲经典，还引导学生自己寻找精华，去其糟粕，分享经典，运用国学理念指导自己的生活。
打破固有授课模式 由放到收思维训练
传统的作文授课模式是从题目出发，解决一篇作文的不同部分。国韵作文则不以作文题目为切入点，而是循着“素材—表达—中心—语言—写作技巧”的主线，根据学生的语言能力设计对应的课程。授课中，从主线上的某一点切入，引导学生发散思维，进行多维度强化训练，再由面回到点上，着重指导加工学生自己寻找到的具个性化色彩的的点。课堂模式完全印证由放到收的教学思路，真正从思维上对学生进行。中心—语言—写作技巧的主线，根据学生的语言训练，再由面回到点上，着重指导加工学生自己寻找到的具个性化色彩的点。课堂模式完全印证由放到收的教学思路，真正从思维上对学生进行。
课程设计源于需求 社会学校紧密对接
无论一个学科课程的设置，都应该源于需求，新国韵作文也不例外。新国韵既做到了如原理课程一样关注学生对应考能力的需求，关注家长迫切渴望提高学生成绩的需求，关注学校大环境对学生语言能力的需求，又做到了从学生自身的情感需求及喜好出发，思维养成的同时学声的能力可与考试自如对接，依然能够满足学校和家长的需求。更重要的是，新国韵作文更多元地链接了社会，从不同角度带领学生关注社会，引导学生紧跟时代步伐，与社会紧密衔接，为让学生更好地与社会对接奠定了基础。
教学理念
TEACHING IDEAS
考试满分，成长满分，要成绩也要成长;
以作文为载体的情商、智商、德商、学商、心商、财商的6Q培养;
在学校要考好，在社会更要考好;今天的教育，要关注明天的就业!
培养目标
口语训练、词语积累、句段练习、由说到写;
整体能力提升，自主学习能力的培养。情景交际、有序表达、想象训练、初步成文;
观察生活、完整表达、内容丰富、格式规范;
关注社会、视角独特、细致生动、主题鲜明;
应试技巧、形式多样、思想深刻、综合提升;
作文成绩稳定在高分阶段，且能独立发表文章;
从情商、智商、德商、学商、心商、财商的的角度，多元化评估，全方位培养。
教学服务
作文成绩培优：以科学的测评方式，发现学生学习的真正根源问题;
帮助学生恢复健康灵活的思维，从应试教育的阴影中得到解放，达到多元化
发展自己的目标;
培养学生对国学的兴趣;
进行6Q测评，提供个性化教学;
与高校高材生对面;
针对群体
作文成绩不够理想的学生;
生活和学习中有胆小、声音小、不敢于表达，缺乏勇气，抗挫能力弱等表现的学生;
需要开阔思维、培养深刻思维能力的学生;
学习能力和方法亟需提高的学生;
口头表达能力弱，不善于交际的学生;
喜欢表达，但缺乏交流的方法和技巧的学生。
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